Proefschrift Universiteit Twente.

Deze studie sluit aan op eerder onderzoek op het gebied van preventie van voortijdig
schoolverlaten in het middelbaar beroepsonderwijs (mbo), en wil vanuit de onderwijspraktijk
een bijdrage leveren aan de kennisontwikkeling van voortijdig schoolverlaten.
In deze studie werden vier onderwijsprogramma’s onderzocht waarin op het microniveau van
het middelbaar beroepsonderwijs interventies zijn ontwikkeld bedoeld om studenten,
enerzijds (opnieuw) te motiveren voor hun opleiding, en anderzijds hun betrokkenheid met
hun opleiding te vergroten. De programma’s zijn geïnspireerd op het concept Playing for
Success en ontwikkeld in het Verenigd Koninkrijk waarbij de sportomgeving werd ingezet
om jongeren uit het basisonderwijs te onderwijzen. Het concept Playing for Success als
leeromgeving voor basisschoolleerlingen had voldoende potentie om in het mbo toe te passen.
Echter het is onbekend hoe deze programma’s door mbo-docenten en -studenten zijn
geïmplementeerd en uitgevoerd en wat hun ervaringen en percepties zijn, hoe zij denken en
hoe zij zich voelen tijdens de uitvoering en verduurzaming van de programma’s.
In deze studie is ervoor gekozen om te focussen op de kwaliteit van de programma’s,
geoperationaliseerd aan de hand van relevantie, consistentie, praktische uitvoerbaarheid,
effectiviteit en duurzaam karakter van de programma’s. Tegelijkertijd werd onderzocht
waarom studenten van de programma’s profiteren (of niet).

Het onderzoek geeft antwoord op de volgende onderzoeksvraag:

Wat zijn, volgens managers, docenten en studenten, de effectieve karakteristieken van vier
programma’s voor risicostudenten, die in vier mbo-instellingen zijn geïmplementeerd voor
reductie van het aantal voortijdig schoolverlaters?