Stel, je kind heeft op school problemen met het leren lezen en het blijft maar fouten maken in dictees en ander taalwerk. Wat je ook probeert, het gaat niet of nauwelijks vooruit. Het kind wordt er moedeloos of gefrustreerd van en zelf weet je het ook niet meer. Er moet iets gebeuren, maar wat? Waar ligt het aan? Zou het dyslexie kunnen zijn, en hoe kun je dat dan zien? En, nog belangrijker, wat kun je er dan aan doen? Leerkrachten in het basisonderwijs hebben dezelfde vragen. Zij ervaren nogal eens dat hun inspanningen om kinderen met hardnekkige lees- en spellingproblemen te helpen, onvoldoende resultaat hebben. Ze hebben er behoefte aan om deze problemen beter te kunnen duiden, er een samenhangend beeld van te hebben. Ook zoeken ze naar mogelijkheden om die leerlingen binnen of buiten de groep gericht te kunnen begeleiden. De auteur van dit boek onderzoekt en begeleidt veel leerlingen met dyslexie en geeft ook cursussen over dit onderwerp. Het valt hem op dat het verschijnsel zowel bij ouders als bij leerkrachten veel vragen blijft oproepen. Als de diagnose dyslexie bij een kind is gesteld, willen ze daar meer van weten. Wat is dyslexie eigenlijk, welke invloed heeft het op het leren op school, hoe kun je zo goed mogelijk hulp bieden? Maar ook als er al langer begeleiding plaatsvindt, blijven zich problemen voordoen waar oplossingen voor gezocht moeten worden. Literatuur die over dit onderwerp is verschenen, is bijna nooit gericht op ouders en leerkrachten en daardoor vaak voor hen minder toegankelijk. Daarom is Begeleiding van leerlingen met dyslexié in het basisonderwijs geschreven. Het heeft de bedoeling om ouders, leerkrachten maar ook PABO-studenten heldere, praktische informatie te geven over dyslexie. De oorzaken en kenmerken ervan worden beschreven en er wordt uitgebreid ingegaan op de mogelijkheden om dyslectische kinderen op school en thuis te begeleiden. Mogelijkheden die in de praktijk zijn beproefd. Zo kan dit boek ook gezien worden als een handleiding waarmee ouders en leerkrachten aan de slag kunnen.