Nederlands voor Buitenlanders, De Delftse Methode werd eind 1984 voor het eerst uitgebracht en mocht zich terstond in een grote belangstelling verheugen. Dankzij de natuurlijke principes die aan de Delftse Methode ten grondslag liggen bleek dat cursisten, ongeacht hun vooropleiding, aanmerkelijk sneller Nederlands leerden dan vroeger mogelijk was. Ondertussen heeft de ervaring geleerd dat het Delftse materiaal niet alleen in een intensieve opzet, maar ook in situaties waar men over minder tijd beschikt, tot zeer goede resultaten leidt. Het spreekt voor zich dat lesmateriaal altijd voor verbetering vatbaar blijft. We hebben geprobeerd in deze nieuwe uitgave een aantal verbeteringen aan te brengen. Allereerst heeft de grammatica een nieuwe vorm gekregen om de bruikbaarheid voor niet grammaticaal onderlegde cursisten te verhogen. De compactheid en manier waarop van de grammatica gebruik moet worden gemaakt, zijn onveranderd gebleven. Ook de teksten hebben een revisie ondergaan. Een aantal dat te weinig aanleiding gaf tot conversatie is vervangen en teksten met een wat schematisch karakter zijn iets meer ‘uitgeschreven’. De belangrijkste wijziging hebben de oefeningen ondergaan. De afgelopen jaren hebben we veel onderzoek gedaan naar het effect van oefeningen en de wijze waarop cursisten studeren. Hieruit is gebleken dat veel cursisten oefeningen oppervlakkig maken en grote moeite hebben dit zelfstandig te doen bij gebrek aan een goede beheersing van het tekstmateriaal. Om deze reden begint de oefenpagina nu met een aantal vragen om de cursist ertoe te brengen vooral de tekst goed te bestuderen. Deze vragen kunnen bovendien als opstap dienen tot verdere vragen en een aanknopingspunt zijn voor conversatie. Vervolgens belichten we een aantal grammaticale vormen. Dit kan het gebruik van de compacte grammatica vóórin het boek vergemakkelijken. De contextuele invuloefening is korter geworden en gemakkelijker gemaakt. Om raden, in plaats van systematisch werken, zoveel mogelijk te beperken, worden regelmatig de eerste letters van de oplossing gegeven. De opzet van de Delftse Methode is verder ongewijzigd gebleven. Voor een uitvoerige bespreking van onze methode verwijzen we naar: A.G. Sciarone, F. Mon. tens, Hoe leer je een taal: De Delftse Methode (Boom, Meppel/Amsterdam 1988) en naar de nieuwe en sterk uitgebreide docentenhandleiding van L. Heerkens en F. Lo Cascio, Handleiding bij De Delflse Methode (Boom, Meppel/Amsterdam 1991). We geven hier in het kort de belangrijkste punten weer. De Delftse methode om een vreemde of tweede taal te leren is een zogenaamde ‘natuurmethode’, omdat zij dicht staat bij de manier waarop mensen hun moedertaal leren. De overeenkomsten, en niet de verschillen, tussen het leren van de moedertaal en een tweede taal worden als uitgangspunt genomen. Dat het leren van een taal een natuurlijke activiteit is, wil echter niet zeggen dat men een taal kan leren zonder er moeite voor te doen. Net zoals kinderen die leren praten daar heel intensief mee bezig zijn, verlangt ook de Delftse methode van de cursist een behoorlijke inspanning. Die inspanning blijft overigens niet onbeloond: uit onderzoek is gebleken dat men met de Delftse methode ten minste twee maal sneller een vreemde taal kan leren dan met gangbare methoden. Opbouw van het cursusmateriaal Een aantal principes van het leren van de moedertaal is terug te vinden in het lesmateriaal. ® Vanaf het begin van de cursus wordt alle belangrijke grammatica gebruikt. Ook bij moedertaalverwerving wordt alle grammatica tegelijkertijd aangeboden. In de meeste taalmethoden daarentegen wordt de grammatica stap voor stap en met een opklimmende moeilijkheidsgraad aangeboden. Er wordt geen grammaticale terminologie gebruikt. In plaats van expliciet de grammatica te onderwijzen wordt de taalsystematiek zoveel mogelijk uitgelegd door middel van patronen en voorbeelden. In korte tijd moeten veel woorden geleerd worden, met als doel dat er al snel over veel onderwerpen in de vreemde taal geconverseerd kan worden. In de cursus vormen teksten, en niet een verzameling grammaticale regels en woordenlijsten, het materiaal waarmee de taal geleerd wordt. Die teksten dienen bovendien als uitgangspunt voor conversatie in de les. Het oefenmateriaal is samenhangend en gevarieerd in plaats van oefeningen die bestaan uit onsamenhangende zinnen en gericht zijn op één grammaticaal probleem. Het materiaal is zo geconstrueerd dat de cursisten de meeste werkzaamheden zelfstandig kunnen uitvoeren: nieuwe teksten bestuderen, vergeten woorden opzoeken, met behulp van de gatenversies nagaan of zij de teksten voldoende kennen, grammaticale problemen opzoeken bij het maken van de oefeningen. Dit maakt de methode geschikt voor zelfwerkzaamheid. Indeling van het boek Het boek is als volgt ingedeeld: — Een beknopte grammatica met voorbeelden aan het begin van het boek. — Een index van alle gebruikte woordvormen aan het eind van het boek. — Een serie van vijfenveertig lessen die elk de volgende vier vaste com ponenten bevatten: — Een tekst waarin nieuwe woordvormen zijn gecursiveerd. — Een genummerde woordenlijst met vertalingen van de nieuwe (= geeursiveerde) woorden; in de index wordt naar de nummers in deze woordenlijsten verwezen. — Een gatenversie van de tekst waarmee kan worden nagegaan of de tekst voldoende bestudeerd is. — Een oefening die bestaat uit samenhangende zinnen (een minitekst) met een grote variatie aan grammaticale en lexicale problemen. Verantwoording De teksten van de Delftse methode Nederlands bestaan uit woorden die genomen zijn uit de ‘Eindhovense’ lijst van hoog-frequente woorden. Bij het vervaardigen van de teksten is zoveel mogelijk gebruik gemaakt van natuurlijke gesproken taal maar, inherent aan de methode, is veelvuldige herhaling van woorden en woordgroepen ingebouwd. In de woordenlijsten is, bij het vertalen van de woorden, gekozen voor de betekenis die de woorden hebben in de context waarin ze voorkomen in de lessen. De beknopte grammatica tn het begin van het boek is geheel gebaseerd op de teksten van het boek. Bij voorbeeld: in de lijst van de onregelmatige werkwoorden zult u alleen die werkwoorden aantreffen die voorkomen in de teksten. Instructies voor de gebruiker |. Luister naar de cassette, terwijl u de tekst meeleest in het boek. Lees de tekst nog een keer, en kijk of u de betekenis van alle woorden kent. Woorden in cursief zijn nieuw voor u: de vertaling ervan vindt u op de rechterpagina. De andere woorden hebt u al geleerd. Als u ze bent vergeten, zoek hun betekenis dan op met behulp van de index achterin het boek. 2. Lees en beluister de tekst zo vaak als nodig is om hem helemaal te begrijpen. Stel uzelf vragen zowel over de grammatica als over de betekenis van de woorden en zinnen. 3. Het luisteren naar de cassettes zal uw uitspraak en luistervaardigheid verbeteren. Luister cen of twee keer naar elke tekst zonder in het boek mee te lezen. Er zijn pauzes tussen de zinnen in het luistermateriaal, zodat u de tekst kunt naspreken. 4. Als u dit allemaal gedaan hebt, sla dan de bladzijde om. Probeer de gaten in de gatenversie in te vullen zonder naar de vorige bladzijde te kijken. Schrijf de antwoorden niet in uw boek! Deze bladzijde moet u in de les kunnen oplezen zonder aarzelingen. Het is daarom belangrijk om de tekst eerst goed te leren en dan pas de gatenversie te gaan oefenen. 5. Pas als u de gatenversie goed kunt lezen, gaat u door naar de oefeningen. Gebruik de tekst, de grammatica, de woordenlijsten en de index om de problemen op te lossen. 6. Probeer steeds zoveel mogelijk oude teksten te herhalen. De Delftse methode vraagt van de docent u te helpen bij problemen die u niet zelf kunt oplossen, vast te stellen waar u een verkeerde werkwijze volgt, waar nodig te adviseren, en een conversatie op te bouwen. Vooral de conversatie zorgt voor steeds weer boeiende lessen. De snelheid waarmee u het materiaal kunt doorwerken hangt slechts af van de beschikbare tijd. Globaal moet u rekenen op drie uur per tekst, inclusief de oefening die daarbij hoort. Ten slotte: wie over een PG met MS-DOS beschikt, kan eventueel gebruik maken van een bij dit boek te leveren floppy. Met de programma’s op die floppy kunt u drie dingen doen: — U kunt er de tekst mee oproepen en elk woord opvragen. Komt het opgevraagde woord voor de eerste maal voor, dan verschijnt direct de vertaling. Als het woord eerder is voorgekomen, dan verschijnt de oorspronkelijke context; u kunt dan alsnog om de vertaling vragen. — Er zijn momenteel diskettes voor de talen Frans, Duits, Engels, Indonesisch en Italiaans; in de loop der tijd zullen vertalingen naar andere talen beschikbaar komen. — U kunter oefeningen mee maken.