Evenals in Letterkundig Kontakt, hebben wij ook in deze bloemlezing ernaar ge- streefd uit te gaan van de relatie schrijver-publiek. Docenten en leerlingen zullen dan ook, behalve fragmenten uit de belangrijkste werken van onze letterkunde, gedeelten aantreffen die iets te maken hebben met de reaktie op, het oorsprongsveld en de lezerskring van de literatuur uit Noord- en Zuid-Nederland. Wij menen dit laatste bereikt te hebben door fragmenten van brieven, pamfletten, jaarboekjes, kritieken etc. Helaas zijn we daarin zeer onvolledig gebleven, om de eenvoudige reden, dat een schoolboek niet onbeperkt van omvang en prijs kan zijn. Daarnaast hebben wij gepoogd een aantal teksten bij elkaar te zoeken, die voor jonge mensen begrijpelijk en boeiend kunnen zijn; dikwijls hebben wij daarom gedeelten uit dramatisch werk de voorkeur verleend; verder zal de gebruiker een aantal liederen met volledige toonzetting aantreffen, zodat de enigszins geoefende pianist-leerling in staat zal zijn middeleeuwse en zeventiende-eeuwse liederen behoorlijk te begeleiden. Het is niet onze opzet geweest om ten koste van alles af te wijken van het stereotiepe: toch hebben we dat wel vaak gedaan. Talloze uitstekende en typerende letterkundige werken blijven op de scholen volledig onbekend, omdat vele bloemlezingen steeds hetzelfde geven. Naast veel bekends, zal de lezer dus ook veel aantreffen, wat minder bekend is. Natuurlijk is de keuze dikwijls subjectief; wij schamen ons daar niet voor. Ook les- geven is een subjectieve aangelegenheid. Een bezwaar was voor ons daarentegen wél, dat we steeds weer moesten beperken of weglaten. Verschillende kollega's zullen graag óók andere gedeelten opgenomen willen zien; wij ook, maar meer dan een verkleind beeld van onze literatuur ver- mochten wij in twee delen van ongeveer 400 pagina's niet te geven. Deze tweedelige bloemlezing sluit voor een groot deel aan bij de vorig jaar versche- nen letterkundige geschiedenis: Letterkundig Kontakt; men kan de beide delen echter ook los van onze geschiedenis der letterkunde gebruiken. Veel teksten lenen zich uitstekend voor nauwkeuriger analyse; op die manier sluit onze methode aan bij de leerprogramma's van v.w.o., h.a.v.o. en kweekscholen. Tijdens het gebruiken van een methode ziet men pas de tekortkomingen: wij houden ons dan ook aanbevolen voor kritische reakties! Zutphen/Nijmegen, voorjaar 1969. De samenstellers.