Iedereen herinnert zich een juf of meester die een grote indruk heeft achtergelaten. Je kunt denken aan mensen die je hebben geïnspireerd om het beroep te kiezen dat je later bent gaan doen, of die een blijvende interesse voor iets (literatuur, hobby, sport) hebben gekweekt. Mensen inspireren mensen. Kinderen worden geïnspireerd door leraren, maar leraren laten zich in hun werk ook inspireren door kinderen. Inspiratie heeft te maken met geraakt of gegrepen worden door iets of iemand. Inspirerende leraren leren kinderen wat van waarde is; dat is iets anders dan scholen of onderwijzen. Kinderen hebben leraren nodig die werk maken van hun inspiratie door hun onderwijspraktijk te richten op wat het leven waardevol en gelukkig maakt. Geïnspireerde leraren zijn zelf een beeld van wat voor hen van waarde is. Deze bundel richt zich in het bijzonder op leraren op katholieke en interconfessionele scholen van primair onderwijs. De eerste drie bijdragen schetsen een theoretisch kader voor inspiratie en leraarschap. Wat is inspiratie? Welke vormen kun je onderscheiden? Hoe komt de overgang tot stand van geïnspireerd worden door naar geïnspireerd worden tot? Hoe ligt inspiratie verankerd in de biografie van lera-ren? Hoe kan inspiratie ter sprake komen in gesprekken met leraren? Deze bundel geeft inzicht in recent onderzoek naar inspiratie. Welke ei-genschappen hebben inspirerende leraren volgens de leraren zelf en de ouders in het katholiek basisonderwijs? Wat dragen leraren bij aan de ontwikkeling van kinderen? Wat doet een inspirerende schoolleider? Welke spiritualiteit kenmerkt een inspirerende schoolleider? Hoe werkt inspiratie bij leerkrachten in verschillende multireligieuze contexten? De bundel eindigt met enkele praktische handreikingen om leraren te ondersteunen bij het werken vanuit hun inspiratie. Hoe kan werken aan inspiratie worden ingebouwd in het curriculum van de lerarenopleiding? Hoe kan inspiratie onderdeel worden van kritische reflectie op professioneel handelen? Hoe kun je inspiratie leren ontdekken binnen de pedagogische grondhouding als leraar?