DIT BOEK IS DE EERSTE INLEIDING in de Nederlandse taal tot het veelomvattende terrein van de psychologie van het leren. Het is bovendien ook naar opzet en behandeling van het onderwerp nieuw en vermijdt de tred van de gangbare buitenlandse werken op allerlei punten. Het wil het leren van mensen behandelen, en baseert zich daarom principieel op onderzoekingen, die de lerende mens betreffen. Daardoor is voorkomen, dat conclusies uit dierexperimenten voorbarig met de studie van het leren van de mens vermengd worden.
• Leren wordt niet alleen van buitenaf, als een verandering in een te meten prestatie beschouwd, maar getracht wordt door te dringen in de eigenlijke aard van het psychologische gebeuren, dat zich tijdens leerprocessen voltrekt.
• Het boek gaat ervan uit, dat wij niet kunnen spreken van het leerproces, maar dat leren een verscheidenheid van typen omvat, dat het ene leren het andere niet is.
Niet getracht is, om alle ter zake doende onderzoekingen te compileren, maar in elk hoofdstuk zijn slechts enkele belangrijke experimenten besproken, doch deze dan ook zo uitvoerig, dat de lezer er een werkelijk inzicht in krijgt, en zelf de gelegenheid heeft door overdenking en door praktische toetsing de waarde ervan te beproeven.
Het is dan ook de opzet van de schrijver, dat het boek niet alleen zal dienen als studieboek voor studenten in de psychologie en in de pedagogiek, maar ook als informatie en steun voor al diegenen, die praktisch met leren en onderwijzen te maken hebben. Leraren en onderwijzers, die verbetering in hun onderwijsmethoden nastreven, medewerkers aan pedagogische en didactische studiecentra, en allen, die geïnteresseerd zijn in wat zich eigenlijk voltrekt als mensen leren, zullen het kunnen raadplegen, en er nieuwe ideeën op hun eigen gebied uit putten.
De schrijver is lector in de experimentele psychologie aan de Universiteit van Amsterdam, en de voornaamste deskundige op het gebied van de leerpsychologie in ons land.