Weinig of geen grip hebben op een kind betekent meestal dat je een kind onvoldoende begrijpt. Daarom is het belangrijk voor jezelf helder te krijgen wat sociaal-emotionele ontwikkeling inhoudt. Wat bezielt een kind dat opstandig is? Wat gaat er in dat kind om? In zijn denken, voelen en doen. Wat bezielt een kind om zich steeds zo angstig te gedragen bij nieuwe activiteiten? Wat denkt het? Wat voelt het? Wat is het verband tussen hoe het kind voelt, hoe het zich gedraagt en hoe het kind denkt?

Het project Denken Voelen Doen is een nieuwe benaderingswijze in het omgaan met kinderen en jongeren bij sociaal-emotionele kwesties op school. Het richt zich op de professionalisering van leerkrachten, remedial teachers, intern en ambulant begeleiders die direct of indirect werkzaam zijn met kinderen in het (speciaal) basisonderwijs. Er wordt gewerkt met methodieken die hen in de gelegenheid stellen hun verhaal te vertellen over kinderen in sociaal-emotionele kwesties en daarmee creatief aan de slag te gaan. De benadering sluit aan bij de beginselen van de narratieve psychologie, de psychologie van het verhaal.

De tien in dit boek gepresenteerde verhalen zijn afkomstig van leerkrachten die zich aanvankelijk niet bij machte voelden vat te krijgen op kinderen met dominant, angstig, weinig weerbaar of agressief gedrag. Kinderen in de leeftijd van zes tot twaalf jaar.
In elk verhaal wordt een sociaal-emotionele kwestie diagnostisch onderzocht en geanalyseerd en worden er suggesties voor nader onderzoek en handelingswijzers voor een effectieve aanpak van de kwestie in de praktijk aangereikt.
Over een nadere bestudering van Denken Voelen Doen weidt het basisboek Sociaal-emotionele ontwikkeling in het basisonderwijs uit. De verhalen in dit boek zijn echter ook los daarvan te lezen door de informatie die er aan vooraf gaat.