Band gaaf, schoon en kleurvast; band schoon, gaaf en kleurvast; bladzijden schoon, gaaf en wit; een stevig gebonden aantrekkelijk exemplaar
༺༺༻ ʚɞ ༺༺༻

1. Fraiberg, Selma H. De magische wereld van het kind
Paul Brand, Bussum
1969, 2e druk, 271 blz., korenbloemblauwe linnen band met blauwe rugtitel.
Band gaaf, schoon en kleurvast. Bladzijden schoon, gaaf en wit.

Over de inhoud
Inhoud

Inleiding door prof. dr. P. C. Kuiper ..... 7
Woord vooraf ..... 10

Deel I. Inleiding

1. Over heksen, reuzen, tijgers en geestelijke gezondheid ..... 14
Een sprookje—Wat is geestelijke gezondheid?—Wat is angst?—Een beschermer tegen het gevaar—Het ik op de bres—Lachtijger—Een wetenschappelijke zuigeling—Verbeelding, intellect en geestelijke gezondheid

Deel II. De eerste achttien maanden

2. ‘… slaapt gij nog?’ ..... 41
De pasgeborene—De eerste glimlach van het kind—De wereld als legpuzzel—Persoonlijkheid in wording—De bril die verdween—De horizon verlegd—De eerste stappen naar de zelfstandigheid—Cultuurbrengers—Met achttien maanden

3. ‘Het onbehagen in de cultuur?’ ..... 71
Wat heeft theorie voor zin?—Voeding en voedingstheorieën—Stoornissen als gevolg van angst voor scheiding—De doe-het-zelvers—De zindelijkheidstraining—Moeilijkheden bij de zindelijkheidstraining—Het voorkomen van stoornissen door tijdige ontdekking

Deel III. Van achttien maanden tot drie jaar

4. In het land der reuzen ..... 102
De tovenaar—Abracadabra—Een reis naar het land der reuzen—Magie en wetenschap—‘Ik’

5. Het besef van de werkelijkheid ..... 135
De vorming van het geweten—Technische fouten in het controle-systeem—Hoe helpen we het kind over zijn angsten heen?

Deel IV. Van drie tot zes

6. Een verschuiving in het middelpunt van de wereld ..... 163
Naar de jaren des verstands—Over muizen en mensen—‘Wie ben ik?’ en ‘Waar kom ik vandaan?’—Het Oedipuscomplex

7. Opvoeding tot liefde ..... 190
De zin van de seksuele opvoeding—Het ouderlijk dilemma—Tot hoever moet de nieuwsgierigheid van het kind worden bevredigd?—Seksuele voorlichting—De rol van de ouders tijdens de oedipale fase—Identificatie—Een meisje zijn—Een jongen zijn

8. De vorming van het geweten ..... 217
Het ontwakende geweten—Discipline—De psychologie van de straf—Het verwerven van morele waarden—Moeten we de kinderen pijnlijke emoties besparen?

Deel V. Besluit

9. De toekomst tegemoet ..... 252
De kinderjaren als lotsbestemming—Kinderen in abnormale omstandigheden—Leringen uit een model tehuis—Zijn we gevrijwaard tegen neuroses?
༺༺༻ ʚɞ ༺༺༻

2. Freud, Anna De psycho-analytische behandeling van kinderen. Lezingen en beschouwingen
De Spieghel, Amsterdam
1950, 1e druk, 139 blz., zwarte linnen uitgeversband met gouden opdruk.
Band schoon, gaaf en kleurvast. Bladzijden schoon, gaaf en wit. Een stevig gebonden aantrekkelijk exemplaar.

Over de inhoud
Inhoudsopgave

Voorwoord ..... 9

Deel I: Inleiding tot de techniek van de kinder-analyse (1926)

Eerste lezing: De inleidende phase in de analyse van kinderen ..... 15
Tweede lezing: De middelen van de kinderanalyse ..... 31
Derde lezing: De rol van de overdracht in de kinderanalyse ..... 48
Vierde lezing: De verhouding der kinderanalyse tot de opvoeding ..... 62

Deel II: De theorie van de kinder-analyse (1927) ..... 82

Deel III: Indicaties voor kinder-analyse (1945)

Inleiding ..... 96
De beoordeling van de kinderneurosen ..... 103
De ontwikkeling van de libido ..... 111
Conclusie ..... 133
Literatuur ..... 135

Tekstfragment (p. 62)
Dames en Heren.
Tot dusverre hebben wij ons beziggehouden met twee aspecten van het vraagstuk der kinderanalyse en heden wil ik met U het derde aspect gaan bespreken, dat misschien wel het belangrijkste is. Laten wij het besprokene nog eens even recapituleren.
De eerste lezing behandelde, zoals U zich herinnert, de inleidende phase in de kinderanalyse. Van het standpunt van de analytische theorie uit, lijkt de inhoud ervan onbelangrijk. Ik heb al die kinderachtige bezigheden, zoals haken, breien en het doen van spelletjes en allerlei andere lokmiddelen, niet beschreven omdat ik deze belangrijk vind voor de analyse, maar veeleer om U te laten zien wat een onhandelbaar object een kind eigenlijk is. Het is niet toegankelijk voor de meest beproefde, wetenschappelijke, therapeutische methoden en het eist dat er rekening wordt gehouden met zijn kinderlijke eigenaardigheden. Wat wij ook gaan ondernemen met een kind, hetzij wij het rekenen of aardrijkskunde willen leren, hetzij wij het willen analyseren of opvoeden, wij moeten altijd eerst zorgen dat het in een zeer bepaalde gevoelsrelatie tot ons komt te staan. Hoe moeilijker het werk dat gedaan moet worden, des te sterker moet de spankracht van deze binding zijn. Er zijn aparte regels voor de inleiding tot de behandeling, dat wil dus zeggen, voor het tot stand brengen van deze binding, welke bepaald worden door de natuur van het kind en welke voorlopig onafhankelijk zijn van de analytische theorie en techniek.
༺༺༻ ʚɞ ༺༺༻

kinderontwikkeling, psychoanalytische therapie, emotionele groei, opvoedingspsychologie, gezinsrelaties, klinische casuïstiek, morele ontwikkeling, identiteitsvorming, therapeutisch gesprek, behandelmethodiek, ouder-kindrelatie, psychodynamisch denken
༺༺༻ ʚɞ ༺༺༻