Deel 1 in de reeks ‘De ‘leer’ kracht van groene schoolpleinen. Het gebruik van de groene buitenruimte in het
onderwijsleerproces.’
Deze rapportage maakt deel uit van een vierjarig onderzoeksproject naar De ‘leer’kracht van groene
schoolpleinen’. Het project wordt uitgevoerd binnen een samenwerkingsverband van Hogeschool
Leiden, Vrije Universiteit Amsterdam, Veldwerk Nederland, Thomas More Hogeschool, de Sophia
Stichting, Fonds 1818 en Rijksuniversiteit Groningen.
Deze partners hebben de handen ineen geslagen om meer inzicht te verkrijgen in de meerwaarde van
groene schoolpleinen voor de onderwijspraktijk. Hiervoor hebben de partners als consortium een RAAK
PRO !nanciering verkregen van Stichting Innovatie Alliantie (SIA). SIA richt zich op het versterken van
praktijkgericht onderzoek aan hogescholen, waarborgt de samenwerking met de beroepspraktijk en
intensiveert relaties tussen hogescholen en andere kennisinstellingen.
De ontwikkeling van groene schoolpleinen heeft in korte tijd een grote vlucht genomen, gevoed door een
groeiend besef van het belang van natuurrijke speelleeromgevingen voor een gezonde ontwikkeling
van kinderen. Kinderen spelen steeds minder buiten en komen steeds minder in contact met de natuur.
Tegelijkertijd is er een toename in het aantal kinderen met overgewicht en psychische problemen, zoals
ADHD.
Alhoewel leerkrachten in de praktijk de meerwaarde van groene schoolpleinen ervaren, ontbreekt het hen
aan handvatten om deze ervaringen te vertalen in concrete leeropbrengsten. Deze vertaling is echter van
groot belang voor de legitimering van groene schoolpleinen. Basisscholen worden in het kader van het
opbrengstgerichte werken immers steeds nadrukkelijker aangestuurd om de toegevoegde waarde van
hun activiteiten inzichtelijk te maken.
Daarbij worden schoolpleinen slechts in beperkte mate gebruikt als onderwijsleeromgeving. Basisschoolteams beschikken veelal niet over de juiste kennis en expertise om een integraal gebruik van het plein te
realiseren in de dagelijkse onderwijspraktijk.